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viernes, 12 de diciembre de 2014

asperger y autismo

aquí os presento un enlace muy interesante sobre las diferrncias entre el autismo y el sindrome de asperger
http://www.imageneseducativas.com/autismo-y-el-sindrome-de-asperger

Síndrome de Sanfilippo

Hoy he escuchado en una cadena de ámbito nacional la campaña “por un cuento con final feliz", otra iniciativa solidaria para Sanfilippo.

Se ha editado un cuento solidario titulado, “Araitz, Ixone y Unai en el parque de los patos” es un cuento que busca recaudar fondos, y ésta (5 euros el ejemplar), va destinada íntegramente a la Fundación STOP Sanfilippo.

El cuento, escrito por María Luisa Amigo e ilustrado por Nuria Espinosa, tiene como protagonistas a los tres hijos de Naiara y cuenta las sorpresas que se encuentran a lo largo de un paseo por el parque. La edición se ha realizado en Español, Euskera e Inglés.

Para saber más sobre este Síndrome os dejo aquí la pagina web de la asociación http://www.stopsanfilippo.org/

viernes, 17 de octubre de 2014

Vídeo "¿Por qué Charlie Brown, por qué?" (English and Spanish)

El 15 de Septiembre puse una entrada acerca de un cuento solidario que ayuda a padres, docentes y niños a afrontar la enfermedad infantil El cuento '¿Por qué Charlie Brown, por qué?', de Charles M. Schulz, es una historia protagonizada por 'Snoopy' y sus amigos cuyo objetivo es abordar con normalidad la enfermedad infantil por parte de padres, profesores y niños. Aquí os dejo la película de ese cuento en español y en inglés 1. Español 2. ENGLISH

miércoles, 15 de octubre de 2014

Aplicación para trabajar la atención

Después de unos meses de desarrollo y un gran esfuerzo por nuestra parte ya tenemos en la GOOGLE PLAY la primera aplicación para móviles Android totalmente desarrollada por nosotros para todos vosotros. Incluidas las imágenes realizadas exclusivamente para nosotros.
Por eso nos gustaría ver ya en todos vuestros móviles este icono de nuestra app. Y sobre todo es vital para nosotros que la probéis y dejéis vuestros comentarios y puntuación de esta manera se hará más visible para todos los usuarios.
Esta aplicación es ideal para trabajar con alumnos con TDAH y niños que tengan dispersa la atención
OA Siluetas es una aplicación para trabajar la atención mediante las siluetas y está compuesta por 50 niveles, cada uno de ellos dividido en 5 fases, donde el niño deberá de seleccionar la imagen igual al modelo.
INFORMACIÓN DE LA DESCARGA
La descarga GRATUITA permite jugar con los 5 primeros niveles, es necesario comprar la versión completa para poder jugar los 50 niveles.

Hemos dejado unos niveles de prueba y para el resto de niveles es necesario comprar la app. De esta manera nos vasa a ayudar a financiar parte del desarrollo de nuevas aplicaciones que ya tenemos en marcha desde Orientación Andújar y además desarrollar la app para IPHONE e IPADS.

lunes, 13 de octubre de 2014

Apoyo a alumnos con enfermedades raras

El Programa "Yo también quiero Estudiar", abarca un Modelo de Intervención Psicosocial para la atención integral de las necesidades educativas de los niños y niñas afectados por Enfermedades Raras y un Estudio que ha permitido valorar las repercusiones del apoyo del entorno académico, no solo en su rendimiento e integración escolar, sino también en su salud y calidad de vida y en la de sus padres.
La colaboración de prestigiosas instituciones, y la participación del Grupo de niños y niñas con Enfermedades Raras que intervinieron en el Proyecto, sus familias y los representantes de sus comunidades educativas, han hecho posible que este Programa aporte su granito de arena para que todos los niños y niñas puedan estudiar en un clima de afecto, respeto y tolerancia.


http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/secondary/ac59e74c-8605-4548-ac28-e3488d6f36c2/Libro%20Yo%20tambi%C3%A9n%20quiero%20estudiar-%202012.pdf?t=1354196305739

viernes, 10 de octubre de 2014

Lectoescritura para alumn@s con sindrome de Down

Este informe recoge los resultados del proyecto H@z Tic investiga cómo el uso de tablets un estudio que analiza los beneficios de la nuevas tecnologías para los alumnos con síndrome de Down.
A pesar de todo lo que se ha avanzado en el desarrollo de las Nuevas Tecnologías orientadas al ámbito educativo, hasta ahora apenas existían estudios que las relacionaran con las personas con síndrome de Down.
Este estudio analiza los beneficios de la nuevas tecnologías para los alumnos con síndrome de Down


http://www.sindromedown.net/adjuntos/cPublicaciones/105L_guiahz.pdf

miércoles, 8 de octubre de 2014

Mygame Memory

MyGame Memory es la primera aplicación de la línea MyGame.
En esta nueva línea queremos hacer generadores de juegos de estimulación cognitiva, de forma que se puedan crear y jugar este tipo de juegos, pero siempre adaptados al usuario final. Esta primera aplicación permite crear y jugar memorys, el juego clásico de levantar cartas dos a dos para emparejar las iguales.
Se permitirán crear juegos con imágenes iguales, sonidos iguales, textos iguales, imágenes asociadas, imagen con sonido (usando archivos sonoros o sintetizador de voz), imagen con texto y texto con sonido. Permite definir el número de parejas de 2 a 15, así como tiempo máximo para acabar el juego o la posibilidad de dar un número configurable de pistas. Por último, también permite crear conjuntos de juegos agrupados o individuales. Está disponible en Castellano, Inglés, Alemán, Francés, Italiano y Gallego.
Hemos subido a Google Play y a nuestra web la nueva aplicación MyGame Memory
 DESCARGA GOOGLE PLAY

lunes, 6 de octubre de 2014

Aplicación fomento lectura personas con discapacidad intelectual

La aplicación se llama ‘Léelo Fácil’ y consiste en dos versiones digitales en lectura fácil de las “Leyendas” de Bécquer y “Las voces del futuro” de Jordi Serra i Fabra, que ha sido enriquecidas con animaciones y sonidos para su mayor comprensión. La app,que ha desarrollado la empresa tecnológica ‘ONECLICK’, se encuentra disponible gratuitamente para tabletas en Google Play. Próximamente también lo estará en el App Store de Apple.
El proyecto Léelo Fácil, de FEAPS y la empresa ONECLICK, ha adaptado a lectura fácil dos libros de autores españoles, enriqueciéndolos digitalmente para hacerlos más accesibles y amenos. Ésta iniciativa, pionera en España, es la primera experiencia de este tipo en el ámbito de la accesibilidad cultural.
Los dos libros adaptados son “Leyendas” de Gustavo Adolfo Bécquer y “Las voces del Futuro”, del Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil, Jordi Serra i Fabra. El autor español vivo más leído del mundo, con 500 obras escritas y más de 400 publicadas, cedió a FEAPS el documento de su obra en soporte digital para poder trabajarlo y adaptarlo con mayor facilidad. Su generosidad y colaboración han sido fiel ejemplo del objetivo que tiene su Fundación creada para acercar la literatura a los más jóvenes, ayudar a jóvenes escritores en el inicio de su carrera literaria, además de fomentar el placer por la lectura como vehículo esencial de formación. El primer fin de semana de la Feria del Libro, Almudena García –que ha adaptado su libro junto a Sara Isabel Rodríguez–, tuvo ocasión de agradecerle personalmente su generosidad.
El informe “Cultura para Todos”, realizado en por el Ministerio de Cultura, Sanidad y Políticas Sociales, menciona que la Encuesta EDAD 2008 (INE), realizada a nivel nacional, que el 17,96% de las personas con discapacidad se han sentido discriminadas en la participación de actividades culturales, de ocio o diversión. Un 29,16% no pueden participar a causa de su discapacidad, y dentro de este porcentaje el triste ganador es la lectura, como el acto cultural más discriminado, ya que marca un 7,98% del total.
Para intentar transformar esta realidad, FEAPS inició el pasado año el proyecto “Léelo Fácil”, que nació gracias a la colaboración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y más concretamente a la Secretaría de Estado de Cultura y a la Subdirección General de la Industria Cultural y del libro, a través de la subvención en su ayudas anuales de promoción cultural. Este proyecto trata de convertir clásicos de la literatura y novelas modernas en aplicaciones digitales enriquecidas con animaciones y sonido, lo que las hacen más fáciles y divertidas.
La Cooperativa ALTAVOZ ha sido la encargada de realizar la adaptación a lectura fácil. La Asociación Lectura Fácil (Barcelona), Euskadi Lectura Fácil y la federación de FEAPS en Galicia FADEMGA, han colaborado en la validación de los textos y su traducción al catalán, euskera y gallego, respectivamente.
El resultado del proyecto puede descargarse gratuitamente en Google Play en versión para tablets. Próximamente también se encontrará disponible en el App Store de Apple.

viernes, 3 de octubre de 2014

MARLUC

Este programa pretende ser un ayuda en el aprendizaje del lenguaje y apoyar la labor del terapeuta y el trabajo en casa.
En esencia permite escuchar las palabras a diferentes velocidades para aquellos que tienen problemas para captar los matices de la pronunciación. Diversos estudios indican que esta ralentización permite mejorar la asimilación de las palabras, para luego ir incrementando la velocidad hasta ser capaces de captar correctamente los matices de las palabras a la velocidad normal a las que las pronunciamos.
El programa dispone de varias opciones:
  • Dispone del sonido de más de 8.000 palabras para poder practicar la pronunciación (Gracias a Scott Roberts por cederlas de forma desinteresada)
  • Estas palabras se pueden escuchar a diferentes velocidades para captar las diferencias del sonido dentro de una palabra. Esto puede ayudar a las personas que por algún motivo tienen problemas para captar los matices a la velocidad normal a la que pronunciamos las palabras.
  • Se puede elegir una palabra o bien practicar por tipo de palabra; alveolares, bilabiales, etc.
  • La aplicación permite anotar los resultados al practicar y enviárselos al terapeuta para que esté al tanto de la evolución en casa y planificar la siguiente consulta.
  • Descarga para ANDROID 
  • Descarga para Iphone y Ipad

miércoles, 1 de octubre de 2014

Educacion en valores - videos

Estos cortos nos enseñan valores
http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/cortometrajes-educar-en-valores/16455.html

blog discapacidades psiquicas Castilla León

Este espacio virtual ha tenido como artífices a un grupo de 5 profesores y 5 estudiantes del centro de FP de Zamora y 5 responsables de la Asociación Protectora de Discapacitados Psíquicos Asprosub. El trabajo de este blog se inició en noviembre del año pasado y, desde entonces, ya han diseñado la aplicación y los contenidos. Este proyecto tendrá continuidad a lo largo de los próximos años y se nutrirá de más información, mejorarán la metodología y los recursos y se podrán incorporar nuevas herramientas como las redes sociales.
Este proyecto de innovación está enmarcado en la línea de colaboración “Las TIC y los programas de educación para la dependencia de la autonomía personal”. Con la introducción de la innovación y desarrollo tecnológico en los centros de FP se pretende por un lado, impulsar una cultura investigadora y posibilitar la incorporación de jóvenes investigadores al mundo empresarial, y por otro lado, una mayor conexión de la FP y las PYMES de la Comunidad, dijeron fuentes de la Junta de Castilla y León, cuyo presidente, Juan Vicente Herrera, visitó este centro de FP para conocer el proyecto.
El proyecto, “que se va a implantar en mayo”, según explicó Herrera, “queda a disposición de los socios de Asprosub”. El centro integrado de FP de Zamora dispone de diez aulas polivalentes, dos de informática y 6 talleres. Cuenta con 417 alumnos y 38 profesores.
Con este blog los escolares con discapacidad psíquica tendrán más oportunidades de disfrutar de su tiempo libre gracias al proyecto “Blog Guía del Ocio” una herramienta en la que se muestran todos los recursos disponibles en el tiempo libre. Así, este blog reúne actividades culturales como cine, teatro, música, exposiciones, competiciones deportivas, excursiones, escapadas, viajes, fiestas populares, bares, discotecas y listados de restaurantes, entre otros.
Aquí os dejo el enlace de ASPROSUB
http://www.asprosub-zamora.es/asprosubzamora

lunes, 29 de septiembre de 2014

Proyecto europeo para fomentar la lectura en niñ@s autistas

De cada 10.000 niños que nacen en Europa, 60 son autistas. Su déficit de desarrollo provoca un estado de dependencia que impide su socialización. El proyecto europeo FIRST pretende ayudar a la integración de estas personas mediante el desarrollo de herramientas tecnológicas que faciliten la lectura y la comprensión de textos y así evitar su exclusión social.


Autismo: muchas incógnitas por resolver


El autismo o trastorno del espectro autista (TEA) se debe a una anomalía en las conexiones neuronales que es atribuible, con frecuencia, a mutaciones genéticas. Sin embargo, este componente genético no siempre está presente, ya que se ha observado que los trastornos que sufre una persona autista pueden tener un componente multifactorial. Debido a razones aún desconocidas, alrededor del 20/30% de las personas con autismo también tienen ataques epilépticos, más frecuentes en la adolescencia. Afecta a la comunicación, la imaginación y la reciprocidad emocional de las personas.
Para desarrollar el proyecto FIRST (Flexible Interactive Reading Support Tool) se ha formado un consorcio con cinco partners tecnológicos y cuatro partners clínicos. Hay dos universidades españolas, las de Jaén y Alicante, junto a la University of Wolverhampton, de Reino Unido; la Autism Europe, de Bélgica; el centro español de psicología y lenguaje, Deletrea; y diversas asociaciones búlgaras, como Parallel World o Kodar Ltd.


Algunos detalles del proyecto FIRST


El proyecto FIRST, que terminará en 2014 y cuenta con una duración de 3 años, persigue desarrollar tecnologías basadas en el procesamiento del lenguaje para facilitar la lectura de textos a personas con autismo. El fin último que se desea obtener es mejorar la vida de las personas en riesgo de exclusión debido a su falta de comprensión lectora.


En realidad, el proyecto tiene dos grandes cometidos: por un lado, se tiene un reto tecnológico, donde se aplicarán y se desarrollarán tecnologías innovadoras en procesamiento del lenguaje natural que sean capaces de tratar un texto cualquiera (un libro, una revista, documentos de la web…) para romper cualquier posible complejidad que incluya (metáforas, texto figurado, ironía…) y obtener así otro documento que sea más fácil de leer por personas con dificultades de comprensión lectora. Y por otra parte, evaluar el impacto que tiene en las personas con autismo la aplicación de dichas tecnologías.


En principio no está prevista su comercialización. Se pondrá al servicio de la comunidad profesional que trata estos temas


Más información

sábado, 27 de septiembre de 2014

Pelicula enfermedad rara

Esta tarde han puesto en una cadena nacional una pelicula sobre el trastorno reactivo del apego (RAD en inglés). Se titula "el huesped".
El RAD es una enfermedad que incapacita para iniciar o responder a la mayoría de las relaciones sociales de forma adecuada.
Os dejo un enlace con el trailer de la película
http://youtu.be/GC2ZcXYKvxA

viernes, 26 de septiembre de 2014

Los peces no se mojan

Este es el título de un documental que se realizó para dar a conocer qué es el Síndrome de Down. Se trata de un trabajo de creatividad realizado entre niños con capacidades diversas, unos afectados por el Síndrome de Down y otros que no. Fueron más de dos años de trabajo que culminaron con un corto de animación, con la colaboración de algunos rostros populares

miércoles, 24 de septiembre de 2014

Las enfermedades raras van al cole

La Federación Española de Enfermedades Raras han desarrollado un Programa de Educación Inclusiva para Centros Escolares, con el objetivo de favorecer la inclusión de los niños con enfermedades poco frecuentes en su entorno educativo.


¿En qué consiste el programa las Enfermedades Raras (ER) van al cole?


Las Enfermedades Raras van al cole es un programa educativo para fomentar el respeto a las diferencias y normalizar la imagen de las enfermedades poco frecuentes entre la población infantil.


El objetivo es situar a niños y adultos con enfermedades poco frecuentes como parte de la sociedad, en igualdad de derechos frente a cualquier otra persona. Para ello es necesario un cambio de actitudes que debe surgir desde la primera infancia en el contexto escolar, potenciando una escuela para todos que se vea enriquecida por la diversidad y donde se respire un clima de respeto y comprensión por las diferencias.


El programa cuenta con:


* El voluntariado de más de 200 asociaciones de enfermedades raras y de sus delegaciones, agrupadas en la federación.


* La colaboración de los centros educativos y del profesorado, que realizan una actividad de sensibilizaciónen clase y amplían sus conocimientos sobre ER.


* El compromiso de las familias de los niños que han realizado esta actividad, que pueden dejar sus mensajes y dibujos de apoyo a las familias con hijos e hijas con enfermedades poco frecuentes.


¿En qué consiste la participación del centro escolar?


Los centros pueden participar en el programa en base a tres niveles:


* NIVEL BÁSICO: Actividad dinamizada por voluntarios en el aula + Materiales educativos impresos + Resultados de la participación en casa.


* NIVEL INMERSIÓN: Actividad dinamizada por voluntarios en el aula + Materiales educativos impresos + Resultados de la participación en casa + Unidad Didáctica sobre ER por parte del docente.


* NIVEL SOSTENIBLE: Formación online para dinamizar la actividad por parte del docente + Actividad dinamizada por el docente en el aula +Materiales educativos para descargar e imprimir + Resultados dela participación en casa + Unidad Didáctica sobre ER (opcional).


lunes, 22 de septiembre de 2014

ACNEES desfavorecidos en la educación

A pesar de los compromisos de los Estados miembros por fomentar una educación integradora, los niños con necesidades educativas especiales y los adultos con discapacidad siguen estando desfavorecidos, según un informe publicado en el mes de julio por la Comisión Europea.


Muchos de ellos cursan sus estudios en centros separados y los que están escolarizados en el sistema educativo general no suelen recibir un apoyo adecuado. En el informe se pide a los Estados miembros que se esfuercen más por desarrollar unos sistemas de enseñanza integradores y eliminar las barreras a que se enfrentan los grupos vulnerables en materia de participación y logros en la enseñanza, la formación y el empleo.


Es necesario un mayor esfuerzo s por conseguir unas políticas educativas integradoras y dotadas de la financiación adecuada si queremos mejorar las condiciones de vida de los niños con necesidades educativas especiales y los adultos con discapacidad. Ha llegado el momento de cumplir los compromisos asumidos. La educación integradora no es una asignatura optativa; es una necesidad básica. Los más vulnerables deben ser el principal objetivo de nuestras actuaciones para que todos puedan disfrutar de una vida mejor, ha manifestado Androulla Vassiliou, Comisaria europea de Educación, Cultura, Multilingüismo y Juventud.


Alrededor de 45 millones de ciudadanos de la UE en edad de trabajar tienen una discapacidad y 15 millones de niños tienen necesidades educativas especiales. El informe muestra que en determinados casos, estos grupos carecen de acceso a las oportunidades de educación y de empleo. Los chicos con necesidades educativas especiales suelen abandonar la escuela poco o nada cualificados, y pasan a continuación por una formación especializada que, a veces, más que ampliar, puede debilitar sus posibilidades laborales. El informe indica que las personas con discapacidad y con necesidades educativas especiales tienen mayores probabilidades de encontrarse sin empleo o económicamente inactivas, e incluso a los que les va relativamente bien en el mercado laboral muchas veces ganan menos que sus homólogos no discapacitados.


En todos los Estados miembros, los niños carenciados (especialmente varones) gitanos, pertenecientes a minorías étnicas o procedentes de medios socioeconómicos desfavorecidos están sobrerrepresentados en escuelas para alumnos con necesidades especiales. El informe se plantea si los sistemas de educación especial aumentan el aislamiento de los alumnos que ya se encuentran socialmente marginados, lo cual, más que potenciar sus oportunidades en la vida, se las reduciría. La investigación en la materia indica que estos niños podrían estar escolarizados en el sistema educativo general si se invirtiera más en el desarrollo de sus competencias lingüísticas y se prestara más atención a las diferencias culturales.


El informe pone de manifiesto igualmente grandes diferencias entre Estados miembros en la forma de identificar a los niños con necesidades especiales y a la hora de decidir si se matriculan en el sistema general o en escuelas especiales. Por ejemplo, en Flandes (Bélgica) un 5,2 % de alumnos con necesidades especiales estudian en escuelas especiales separadas, mientras que en Italia solo lo hace el 0,01 %. El informe indica que hay que trabajar más para armonizar definiciones y mejorar la recogida de información para que los países puedan comparar sus enfoques con una mayor eficacia y aprendan unos de otros


Resumen del informe en español


Informe completo en inglés

viernes, 19 de septiembre de 2014

Beneficios de las NNTT para alumnos con Sindrome de Down

DOWN ESPAÑA desarrolla el proyecto H@z Tic, el primer estudio que investiga cómo el uso de tablets afecta al proceso de adquisición de conocimientos del alumnado con esta discapacidad intelectual.


Con este proyecto se pretendía favorecer la utilización de tecnologías de la información y la comunicación por parte del alumnado con síndrome de Down u otras discapacidades intelectuales. Se buscaba mejorar la respuesta educativa de estos alumnos facilitándoles el acceso y uso de nuevas tecnologías como las tablets -dispositivos digitales portátiles con las prestaciones propias de un PC y las funciones de las pizarras y pantallas digitales interactivas- con las aplicaciones y posibilidades que éstas ofrecen.


Todo ello para ayudar al alumno a progresar en habilidades, cognitivas, lenguaje, y aprendizaje lógico y matemático.


Resultados


DOWN ESPAÑA desarrolló este programa a lo largo del curso escolar 2011/2012. Se llevó a cabo en centros educativos de Andalucía, Aragón, Cataluña, Castilla y León y Galicia con unos resultados excelentes.


Se constató que las herramientas visuales que ofrecen estos dispositivos optimizan el aprendizaje de las personas con síndrome de Down y posibilitan un salto cualitativo en la integración del alumnado con esta discapacidad intelectual. Asimismo, al implicar a la familia en el aprendizaje de sus hijos, se favorece la coordinación de ésta con la escuela y la asociación, con los consiguientes beneficios que esta sinergia aporta al alumno. Su fácil e intuitivo manejo permite, además, minimizar las dificultades que los métodos tradicionales suponen para los alumnos con síndrome de Down.


Los resultados de la aplicación de estas Nuevas Tecnologías son alentadores y parecen marcar el inicio de nuevas posibilidades de formación para las casi 35.000 personas con síndrome de Down que viven actualmente en España.


Todos los resultados de este proyecto se han plasmado en una guía que puede descargarse de la web de DOWN ESPAÑA o del Centro de Documentación y Recursos.


Fuente: DOWN ESPAÑA

jueves, 18 de septiembre de 2014

Campeón

Este curso escolar comienzo mi octavo año en el CP "Ciudad de Jaén" situado en el distrito de Usera, cerca del hospital 12 de Octubre. Somos el centro preferente de motóricos del distrito de Usera.
Si el avance en cualquier alumno es motivo de orgullo para el profesor, los avances de los alumnos que presentan una dificultad (física, psíquica o ambas) es mayor motivo de orgullo.
Este mediodía, mientras esperaban a la ruta, uno de los alumnos (del que he sido tutora durante dos cursos), me ha comentado que practicaba Yawara Jitsu. Me ha dicho que existía un vídeo y cuando lo he visto me ha parecido genial. Se le nota lo bien que le ha venido...
Aquí lo comparto con vosotros, para que conozcáis a uno de los campeones de mi cole


miércoles, 17 de septiembre de 2014

aprendizaje del ordenador para niños con déficit visual

La ONCE ha sido galardonada, el pasado 24 de octubre, con el Primer Premio ITWorldEdu 2012 a la Innovación Educativa por el proyecto educativo ‘MEKANTA’, una herramienta de aprendizaje del teclado del ordenador, accesible para niños con discapacidad visual.


‘MEKANTA’ es una herramienta accesible y dirigida que, mediante apoyos verbales y elementos de motivación, guía al usuario (niños de entre 5 ó 6 años, y hasta los 12 ó 14) en el aprendizaje de las diferentes actividades. La aplicación puede ser utilizada con el ratón. La información y animaciones de la pantalla son audio-descritas.


A través de ‘MEKANTA’ el alumnado aprende la técnica correcta para escribir en el teclado con una precisión y velocidad adecuadas, mediante una metodología motivadora, lúdica y accesible para todos, respondiendo a los objetivos de inclusión educativa de los alumnos con discapacidad visual.
‘MEKANTA’ es un chimpancé que, desde la jungla donde vive, presenta una serie de actividades, juegos y lecciones para aprender a utilizar el teclado con una técnica correcta, respetando el ritmo y el desarrollo psicomotriz de cada alumno y las necesidades educativas inherentes a la discapacidad visual.


La misma aplicación guía al usuario mediante soportes verbales de continuidad, audio descripciones y mensajes sonoros (voces de animales y sonidos divertidos), de manera que pueda ser utilizada sin ayuda de un revisor de pantalla.


Tecnología en la educación para todos


En los últimos años, con el avance de las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas, es necesaria la dotación de recursos, el asesoramiento y orientación al alumnado y al profesorado y la adaptación de las herramientas de acceso. Las TIC son una realidad en la escuela y un objetivo básico del currículo educativo, desde la Educación Infantil.


En la actualidad, el 98% del alumnado –más de 7.400 estudiantes- que recibe atención educativa desde la ONCE está escolarizado en aulas ordinarias, siguiendo el currículo oficial, y utilizando las mismas aplicaciones informáticas que el resto de compañeros, siempre que cumplan unos mínimos requisitos de accesibilidad.


Por este motivo, uno de los objetivos prioritarios para la ONCE en materia educativa es facilitar y propiciar esa educación inclusiva del alumnado con discapacidad visual también en el ámbito de la tecnología, evitando un posible riesgo de exclusión.


MEKANTA ha sido diseñado por la ONCE con el fin de contribuir a esta inclusión tecnológica desde los primeros cursos del periodo educativo, pero su metodología la convierten en una herramienta de utilidad para todo el alumnado como base para el posterior acceso a las diferentes aplicaciones informáticas.


Fuente: ONCE


ENLACE

lunes, 15 de septiembre de 2014

Cuento solidario

Un cuento solidario ayuda a padres, docentes y niños a afrontar la enfermedad infantil

El cuento '¿Por qué Charlie Brown, por qué?', de Charles M. Schulz, es una historia protagonizada por 'Snoopy' y sus amigos cuyo objetivo es abordar con normalidad la enfermedad infantil por parte de padres, profesores y niños.

Este proyecto se ha centrado en la importancia de trabajar para lograr la inclusión de estos niños en el ámbito social y educativo más allá del tratamiento médico al que son sometidos.

El cuento narra la historia de Janice, una niña que padece leucemia y que debe hacer frente tanto a la enfermedad como a su propia vuelta a la escuela y al reencuentro con sus amigos.

En el proyecto han colaborado Peanuts Worldwide, la Fundación Leucemia Linfoma, la Fundación Quirón, la aseguradora MetLife, Copyright Promotions Licensing Group y la Editorial Bruño.

Este cuento nació tras la petición que una enfermera oncológica le hizo al autor del libro, Charles M. Schulz, para que escribiera una historia que ayudara a los niños con cáncer. Ambos concluyeron que la parte más traumática de la experiencia de un niño enfermo era su dificultad para adaptarse en el ambiente escolar y, por ello, su contenido ha ido encaminado a solventar este problema.

viernes, 12 de septiembre de 2014

Estimulo de altas capacidades

Estudiantes de Castilla y León participan en un programa de estímulo de altas capacidades
Estudiantes de Secundaria y Bachillerato de Castilla y León participarán, a lo largo de este curso académico, en un programa de estímulo de excelencia y altas capacidades, desarrollado por la Universidad Europea Miguel de Cervantes (UEMC) y Edutalento.

El objetivo de esta iniciativa, contribuir al desarrollo de las potencialidades de los alumnos de forma integral y transmitir a la sociedad la importancia de alentar a los individuos a alcanzar los retos más altos que puedan abordar.

Serán estudiantes de diferentes centros escolares de la región quienes asistirán a las sesiones que tendrán lugar en las tardes de los viernes, con una periodicidad aproximadamente quincenal, en las aulas y laboratorios de la UEMC.

El rector de la UEMC y el director general del Colegio Jesús y María han sido los encargados de rubricar, el pasado 2 de octubre, un convenio por el que se busca el desarrollo y el estudio del talento, así como de las competencias profesionales.

El Programa contará este año con la participación de acreditados docentes de la Universidad, como el profesor José Francisco Sanz Requena, Doctor en Física, director del Aula de Ciencia y Tecnología y de Postgrados de la UEMC, así como miembro del Grupo de Ciencias Planetarias de la UPV, quien impartirá el taller “Introducción a la Astronomía”.

El profesor Oscar Prieto Izquierdo, Doctor en Informática, impartirá el taller “Introducción a la inteligencia artificial”; mientras que el arquitecto y artista Santiago Bellido, especialista en Expresión Gráfica Arquitectónica, impartirá el taller “La construcción es un juego avanzado”.

Edutalento es una asociación que nace de la inquietud de la Escuela Vedruna de Valladolid, constituida por los Colegios Ave María y Jesús y María, para dar respuesta adecuada a la educación del talento, no sólo desde el punto de vista académico sino también humano. Nació de la inquietud por formar a los profesores, preparar e implantar planes de detección, evaluación y atención a alumnos con altas capacidades, tanto en aula como en actividades.

Para contribuir a estos objetivos cuenta con el Programa de Enriquecimiento Extracurricular para Alumnos con Altas Capacidades. Es un proyecto voluntario que se lleva a cabo fuera del horario escolar y que no sustituye en ningún momento el currículo oficial sino que lo enriquece. Proporciona a los alumnos un entorno favorable para la estimulación de los puntos fuertes de cada uno y el desarrollo de valores mediante la experimentación, la investigación la creación, desarrollándose a través de variadas estrategias metodológicas.

Fuente: Universidad Europea Miguel de Cervantes (UEMC)

miércoles, 10 de septiembre de 2014

Niños sordos y el ciclo del agua

Los niños sordos podrán aprender sobre el ciclo del agua a través de la realidad aumentada

La Fundación CNSE y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ponen a disposición de los centros de Primaria con alumnado sordo una app para Android a través de la cual pueden aprender el ciclo del agua, con textos bilingües en lengua de signos española y apoyado por vídeos y animaciones en 3D.

La característica más innovadora del proyecto es la utilización de la tecnología de realidad aumentada, la cual permite una nueva forma más dinámica e interactiva de acceder a los contenidos didácticos.

Concretamente, para el desarrollo de la tecnología se eligieron contenidos relacionados con el área “Conocimiento del medio natural, social y cultural”, exactamente, los aspectos que tienen que ver con el ciclo del agua o su aprovechamiento y conservación, referidos en el bloque de contenidos “El entorno y su conservación”.

El formato elegido se presenta en un cuadernillo con ilustraciones sobre los contenidos y la app para los entornos móviles. Así, cuando se enfocan las ilustraciones, se activan explicaciones en realidad aumentada de vídeo en lengua de signos, vídeos y animaciones en 3D.

En el desarrollo del proyecto, la Fundación CNSE ha contado con el Centro Nacional de Tecnologías de la Accesibilidad (CENTAC), que cubre el coste económico derivado de producir una app exclusiva para el proyecto.

La app “Audage” puede descargarse totalmente gratis desde Google Play en el siguiente enlace: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.cnse.audageciclo

lunes, 8 de septiembre de 2014

Educación inclusiva y niñ@s con discapacidad

Derecho a una educación inclusiva de niños y niñas con discapacidad

La Campaña Mundial por la Educación, bajo el lema “Sumemos capacidades. Por el derecho a una educación inclusiva”, reivindica en todo el mundo el derecho de niños y niñas con necesidades educativas especiales a recibir una educación de calidad, sin discriminación y basada en la igualdad de oportunidades.

Así queda reflejado en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Además, pone de manifiesto el valor que la educación inclusiva aporta a toda la sociedad en su conjunto, ya que reduce los niveles de pobreza y favorece el desarrollo.

En el mundo, 93 millones de niños y niñas tienen algún tipo de discapacidad, lo que supone menos posibilidades de finalizar sus estudios y una de las causas de las mayores causas de marginación y exclusión en la educación. En Burkina Faso, tener una discapacidad aumenta en dos veces y media el riesgo de que niños y niñas no vayan al colegio y en Nepal, el 85% de los niños y niñas no escolarizados tienen algún tipo de discapacidad. En demasiadas ocasiones, la población infantil con necesidades educativas especiales es la gran olvidada a la hora de reclamar el derecho a la educación. Forman el colectivo más marginado y excluido de la educación. Esta desigualdad se acentúa en países de renta media y baja. Se reconoce además, que las mujeres y niñas con discapacidad experimentan múltiples desventajas, siendo objeto de una doble exclusión.

Los sistemas inclusivos de calidad, basados en un enfoque de derechos, no pueden seguir siendo un asunto marginal en las políticas educativas, sino que deben ser centrales para la consecución de una educación de calidad para todas las personas. Por eso, la Campaña Mundial por la Educación lanza las siguientes reivindicaciones políticas a nivel internacional:

* Crear marcos legales para eliminar barreras legislativas que impiden a las personas con discapacidad acceder a sistemas educativos como ratificar la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
* Construir aulas y escuelas accesibles para todos y todas y asegurar la existencia de suficientes docentes con formación apropiada.
* La comunidad internacional debe llevar a cabo su compromiso de invertir al menos un 0,7% del PIB en cooperación y realinear la Ayuda Oficial al Desarrollo para comprometer al menos un 8% de ella a educación básica.

La Campaña Mundial por la Educación tendrá su momento álgido durante la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME), que se celebrará en diferentes ciudades españolas desde el 7 al 13 de abril y donde más de 60.000 jóvenes realizarán cientos de acciones simbólicas para defender la educación inclusiva, coincidiendo con iniciativas del mismo tipo realizadas por niños y niñas en más de 100 países del mundo.

Para ello, desde la Campaña se propone la acción Avanza por una educación para todos y todas, en la que invita a los centros educativos que decidan participar en la SAME (más de 500), a realizar un particular juego de en el que el alumnado recorrerá un camino dividido en distintas casillas. En cada una de ellas tendrán que reflexionar y experimentar las barreras a las que se enfrentan las personas con discapacidad para ejercer su derecho a la educación, especialmente aquellas personas que viven en situación de mayor vulnerabilidad por habitar en entornos y países empobrecidos.

La Coalición Española de la Campaña Mundial por la Educación está formada por Ayuda en Acción, Educación Sin Fronteras y Entreculturas, quien asume la coordinación de la misma.

Enlaces de interés:

viernes, 5 de septiembre de 2014

Recursos educativos para niños con problemas de visión


Un proyecto científico desarrolla recursos educativos para niños con problemas de visión
El Observatori Astronòmic de la Universitat de Valencia emprendió el pasado año el proyecto ‘A touch of the Universe’, una misión sin ánimo de lucro que tiene como fin crear treinta kits con actividades astronómicas táctiles destinadas a niños con problemas de visión.

El Observatori está distribuyendo actualmente estos paquetes o astrokits enviándolos a educadores y profesores de Astronomers Without Borders, Universe Awareness (UNAWE) y Galileo Teacher Training Program (GTTP) en América, África y Asia.

Cada uno de los treinta astrokits está compuesto por diversas piezas, entre las que destacan una esfera que simula el relieve lunar y una semiesfera que representa las principales constelaciones. Estas últimas, además, también son palpables en tres maquetas en 3D que recrean la distancia respecto a la Tierra de cada una de las estrellas que componen Orión, la Osa Mayor y Tauro.

El resto del astrokit lo componen un pequeño libro sobre las fases de la Luna, otro con actividades y unas láminas con imágenes astronómicas en relieve que la NASA realizó para el Año Internacional de la Astronomía. Todo ello bajo la sinfonía del espectáculo de planetario ‘El cielo en tus manos’, un DVD incluido en el paquete con explicaciones en inglés, español y portugués. Dos locutores ayudan al niño a palpar los relieves de las constelaciones mientras le explican todo lo relacionado con lo que está tocando, como el color de la luz de una estrella o la historia de las constelaciones.

Es un material que, en un principio, está dirigido a niños, adaptado totalmente al braille, pero también es extensible a personas invidentes de todas las edades. En las aulas de los países sin recursos, los profesores no disponen a veces de los medios necesarios y adecuados para ayudar a los niños con discapacidad o deficiencia visual. Este inconveniente es el que pretende subsanar este proyecto solidario que supone la continuación de uno anterior en el que se enviaron veinte lunas desde Argentina hasta La India. La satisfacción de los educadores, su entusiasmo y su colaboración con la propuesta de mejoras condujeron a esta segunda parte del proyecto.

“El astrokit no se envía por España, solo a países en vías de desarrollo porque la financiación proviene de la Oficina de Astronomía para el Desarrollo, pero hay mucha gente que también está interesada en otros países como Estados Unidos, Bélgica e incluso Escocia”, señala la directora del proyecto, Amelia Ortiz.

Más información:


Fuente: Universitat de Valencia

miércoles, 3 de septiembre de 2014

Recursos educativos

No existen personas discapacitadas. Existen sociedades que no abren puertas
Los veinte recursos educativos abiertos que forman la Guía de Atención a la Diversidad de CeDeC ofrecen orientación, formación y apoyo para el trabajo de la diversidad dentro y fuera de los centros educativos.
Los contenidos abordan temas como la hiperactividad, el autismo, la dislexia o la inteligencia límite y se organizan en las categorías:
•Necesidades educativas especiales
•Dificultades de aprendizaje
•Altas capacidades intelectuales
Los criterios utilizados en la selección de los contenidos han sido los siguientes:
a) Razones de frecuencia. Se han tenido en cuenta las causas más frecuentes de necesidades específicas de apoyo educativo que requiere el alumnado en los centros escolares. No obstante, este repertorio queda abierto a que puedan incluirse otros aspectos que en este momento no se contemplen.
b) Preocupación social y educativa. Se recogen aquellas realidades que generan una gran preocupación en la comunidad educativa por los importantes problemas de aprendizaje, o por la exigencia de una respuesta diferenciada y de calidad para lograr una de las principales finalidades de la educación: conseguir el máximo desarrollo de las capacidades específicamente humanas en un entorno sociocultural comprensivo, diverso y solidario.
c) La investigación y el conocimiento existente en la comunidad científica. Los contenidos que se presentan están respaldados por los estudios e investigaciones de distintos sectores de la comunidad científica. Los argumentos en cuanto a las causas, evaluación o diagnóstico e intervención se han sustentado sobre investigaciones actualizadas que expertos en el tema ofrecen al resto de la comunidad.


No se incluyen otras causas del retraso escolar o de dificultades de aprendizaje derivados de aspectos socioculturales puesto que requieren una compensación educativa derivada de causas diferentes: historia escolar desajustada, desconocimiento de la lengua, costumbres étnicas, etc. La guía es un proyecto cuyo objetivo final es crear una comunidad en la que orientadores, docentes, padres y agentes sociales generen innovación y éxito en la atención a la diversidad. La diversidad en la escuela es una fuente de enriquecimiento para los alumnos, una oportunidad para aquellos que sufren dificultades de aprendizaje o algún trastorno y también para quienes los acompañan en su camino: sus padres, sus profesores y, sobre todo, sus propios compañeros.


Pincha en los siguientes enlaces


http://cedec.ite.educacion.es/es/atencion-a-la-diversidad


http://blog.educalab.es/intef/2014/03/26/no-existen-personas-discapacitadas-existen-sociedades-que-no-abren-puertas/

lunes, 1 de septiembre de 2014

Detección precoz para alumnos de primero de Primaria

De vuelta del descanso veraniego, os dejo una noticia sobre la detección precoz que se está llevando a cabo en la Comunidad valenciana. La Conselleria de Educación valenciana está preparando un novedoso programa para detectar posibles disfunciones o trastornos en el proceso de aprendizaje en alumnos de 1º de Primaria de la Comunitat. Se trata de una pionera aplicación informática para el profesorado que favorecerá la detección temprana de los estudiantes con necesidades de apoyo educativo. El programa informático incluirá una serie de cuestionarios que serán cumplimentados por el profesorado, basándose en la observación directa de sus alumnos y alumnas. El mismo docente será quien reflejará los resultados de su observación continua y sistemática de todos los estudiantes a su cargo que cursen primero de Primaria en centros públicos. Actualmente ya se realizan en los centros para la detección temprana de necesidades de aprendizaje, sin embargo, este nuevo procedimiento, sistematizará la observación así como la información obtenida del mismo y permitirá obtener un registro completo de cada uno de los alumnos. Una vez realizada la observación, serán los equipos especializados en orientación educativa, SPES, departamentos de orientación y gabinetes municipales, los que realicen el diagnóstico y los que tracen los itinerarios para cada alumno en colaboración con el profesorado. Entre las disfunciones en el aprendizaje que se quiere abordar destacan tanto dificultades específicas como la dislexia o la discalculia como dificultades sensoriales de audición o visión. En cuanto a la dificultad para adquirir determinadas competencias, también se abordan, por ejemplo, la dificultad con la lengua o las matemáticas. Estos cuestionarios de observación directa del alumnado se enmarcan dentro del nuevo Plan de Choque contra el Fracaso Escolar de la Generalitat y presenta novedades estructurales, didácticas y metodológicas en las aulas, orientadas a generalizar el éxito académico y a reducir el abandono escolar temprano. La principal novedad es la edad temprana a la que se aplican las pruebas ya que es fundamental descubrir cuanto antes las disfunciones en el aprendizaje y poder aplicar itinerarios personalizados de estudio para todos estos alumnos. Es importante tener en cuenta que no se trata de un proceso de diagnóstico o de valoración. La utilización de la aplicación informática facilita la fase previa a la valoración psicopedagógica, aportando un soporte que favorece la observación sistemática. Los resultados obtenidos en el procedimiento de detección servirán para mejorar la orientación, la intervención, la organización de los centros, ayudar al profesorado, al alumnado y a sus familias, contribuyendo así a disminuir el fracaso escolar mediante la utilización de metodologías que favorezcan el éxito escolar dirigidas a todo el alumnado. La atención integral al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo requiere la prevención desde edades tempranas y a lo largo de todo el proceso educativo. Fuente: Generalitat Valenciana

domingo, 13 de julio de 2014

"ACNEEs y Educamadrid" en facebook

Hacemos un paroncillo en las vacaciones para crear una página en facebook para las entradas del blog.
Para móviles es este enlace
https://m.facebook.com/acneesyeducamadrid
Se puede buscar en facebook como recursos para ACNEES

lunes, 7 de julio de 2014

vacaciones

Bueno...acabado el curso escolar, nos vamos a tomar un descanso hasta septiembre. Descansad, y ...¡¡¡FELICES VACACIONES!!!

viernes, 4 de julio de 2014

Repor: "Sin diagnóstico"

"Los que sufren enfermedades raras se sienten discriminados. La atención sanitaria que reciben es distinta en función de su hospital de referencia o de la autonomía donde residan . Hay medicamentos en enfermedades raras que la seguridad social no cubre."
Este es el hilo argumental del reportaje del programa "Repor" de RTVE

lunes, 30 de junio de 2014

Organizador de tareas - Aplicación

Ayudar a los alumnos con su organización diaria. Ese es el principal objetivo de Buen Plan, una aplicación compatible los dispositivos Windows (incluidos smartphones), y que permite configurar el horario de clases, a la vez que muestra un calendario y recordatorios.
Nada más abrir por primera vez la app, se puede empezar la creación de un calendario, editando el horario, agregando actividades y añadiendo otras tareas programadas como los deberes del día o un examen. Esta planificación se puede explorar a semana vista o de forma más detallada pulsando sobre uno sólo de los días.
Es interesante la posibilidad de recibir recordatorios de las tareas programadas, y la capacidad para sincronizar las opciones en todos los dispositivos Windows gracias al uso de la cuenta de SkyDrive de cada usuario, que también protege los datos contra pérdidas y permite enviárselos a los contactos.
La aplicación es gratuita
http://www.educaciontrespuntocero.com/novedades2/analisis/buen-plan-app/16255.html

domingo, 8 de junio de 2014

Síndrome de Delt

Os dejo el enlace de la asociación del síndrome de dent una enfermedad superrara. Parece ser 350 casos en el mundo y unos 30 en españa. Han conseguido dinero para que se pueda comenzar a investigar la enfermedad, pero necesitan de todo nuestro apoyo para seguir...
http://www.asdent.es/

martes, 3 de junio de 2014

"La clase de hablar" en Facebook

Enlace en facebook de el blog: "la clase de hablar" creado por mi compañera A.L. Lucía Roldán. Lleno de grandes ideas y recursos. Os animo a dar al ME GUSTA
Para móviles --> https://m.facebook.com/laclasedehablar
Para PC --> https://www.facebook.com/laclasedehablar?fref=ts

viernes, 16 de mayo de 2014

Documental - "Frágil. Camino de cristal"

José María es un niño de nueve años, que sufrió su primera fractura de fémur cuando comenzó la guardería. La misma tarde que le retiraron la escayola, se rompió el otro. Después de esos dos episodios se han sucedido varias fracturas en los brazos, algunas de ellas jugando a la “play”, señalando a un avión en el cielo, o simplemente, respirando.
Jose María padece un trastorno genético que impide la codificación de una proteína, el colágeno tipo I, que interviene en la formación adecuada del hueso. Cuando ese colágeno está ausente, los huesos son tan frágiles como el cristal. De ahí el sobrenombre que se le da a esta dolencia.


Álvaro, tiene cuatro años y no sobrepasa los 70 cm de estatura. Sus huesos están muy deformados, incluso los de su cara. Son algunas de las características propias de los diferentes tipos de la osteogénesis imperfecta. Una dolencia que genera a menudo una sobreprotección por parte de los familiares y bastante miedo por parte de los afectados a asumir riesgos.

Esperanza en la Genética

La batalla contra la destrucción del hueso responde a tratamientos farmacológicos y la cirugía, la solución urgente a las múltiples fracturas. Sin embargo, es la genética sobre la que recae la esperanza de los afectados, familiares y profesionales. De ella esperan que algún día, a no mucho tardar, las células óseas del paciente sean capaces de generar hueso normal. Los especialistas auguran que en cinco o diez años pueden aparecer tratamientos satisfactorios en patologías congénitas.

Información y sensibilización

La información es decisiva a la hora de abordar esta enfermedad rara, y la sensibilización de la sociedad crucial para una mejor inserción y cuidado de los afectados.

Con este motivo, cada 6 de mayo se celebra en todo el mundo el día de la osteogénesis imperfecta. La iniciativa surgió en Australia en 2010,  a fin de sensibilizar e informar a la sociedad sobre esta dolencia que afecta en todo el planeta a medio millón de personas. Y éste es el objetivo primordial que persigue “Frágil, un camino de cristal”, un magnífico trabajo que emite Documentos TV sobre los huesos de cristal y la realidad vivida a diario por los afectados y sus familias.

Pincha en el siguiente enlace para ver el video (56 minutos) Enlace al video

martes, 29 de abril de 2014

Blog equipo Orientación

Trasteando por Internet, he encontrado este blog del Equipo de Orientación del Colegio San Vicente de Paul de Gijón. Espero que os sea de utilidad


http://orientacionsanvicente.wordpress.com/

miércoles, 9 de abril de 2014

Universo autista

En el programa "La noche temática" en la 2, ofreció un documental titulado "Universo autista".

El documental trata de como en investigaciones recientes han demostrado que, en las personas autistas, las conexiones neuronales son diferentes a las que encontramos en un cerebro normal. Hay tantas formas de autismo como niños que lo padecen, pero todos tienen en común la dificultad para relacionarse con otras personas. Hoy las nuevas terapias están consiguiendo nuevos avances en ese sentido. tratamientos como el intercambio y desarrollo, la reeducación o la imitación logran que estos niños empiecen a abrirse al mundo.

Aquí os dejo el enlace para ver el documental completo
http://www.rtve.es/alacarta/videos/la-noche-tematica/noche-tematica-universo-autista/2490887/

lunes, 7 de abril de 2014

El cerebro de Hugo - La noche tematica

Como avancé en la entrada anterior, en el programa "La noche temática" en la 2, ofreció un documental titulado "El cerebro de Hugo".
El documental trata de explicar como se comporta el cerebro de una persona con Síndrome de Asperger. Para ello recurren a Hugo, un personaje ficticio al que vemos crecer y enfrentarse a todas las dificultades que implica su trastorno en las diferentes etapas de su vida. Hugo es un personaje inventado, pero todos los detalles de su vida son reales, inspirados en personas autistas a las que se ha entrevistado.
Aquí os dejo el enlace para ver el documental completo
http://www.rtve.es/alacarta/videos/la-noche-tematica/noche-tematica-cerebro-hugo/2490927/

domingo, 6 de abril de 2014

Vivir con el autismo: el cerebro de Hugo

En la noche temática han puesto un reportaje sobre el autismo. Aquí os dejo un avance. En cuanto pueda, os lo colgaré completo

sábado, 22 de marzo de 2014

viernes, 21 de marzo de 2014

Nuevo Blog

Hola a tod@s:

Aquí os dejo un nuevo blog, que comienza su andadura lleno de ilusión y con muchas ganas de que le sigáis.

Está realizado por mis compañeras P.T.s y A.L.s del C.E.I.P Ciudad de Jaén, de quienes aprendemos a diario y con las que contamos en todo momento. Seguro que con el trabajo realizado a través de este nuevo espacio, aprenderemos y descubriremos nuevas cosas.

Lo dicho, os dejo el enlace http://equipodeintegracionceipciudaddejaen.blogspot.com.es

Portal de Educación Especial

Os dejo el enlace para el portal de Educación Especial. Pinchar en la foto y os dirigirá directamente a la página web

miércoles, 19 de marzo de 2014

C.E.E. MIGUEL HERNANDEZ. LOS TALLERES DE TEATRO EN EE

El Centro de Educación Especial Miguel Hernández de Colmenar Viejo es un centro dependiente de la Comunidad Autónoma de Madrid. Su cometido es escolarizar a alumnos-as con necesidades educativas especiales de toda la Sierra Norte de Madrid, más la población de Tres Cantos. En esta experiencia nos cuentan como llevan a cabo su trabajo a través de distintos talleres. Pincha y lee la experiencia

lunes, 17 de marzo de 2014

CPEE PEÑALARA. UN SÍNDROME DE RETT EN LA RED. PASITO A PASITO

El CPEE Peñalara de Collado Villalba nos ha enviado a la Revista la experiencia que desarrollaron con una de sus alumnas, Anita, que padece el llamado Síndrome de Rett. Si quieres saber más sobre este interesante proyecto pincha en el siguiente enlace http://www.educa2.madrid.org/web/revista-digital/experiencias-educacion-especial/-/visor/cpee-penalara-un-sindrome-de-rett-en-la-red-pasito-a-pasito

jueves, 13 de marzo de 2014

Noticia para niños con problemas de visión

Un proyecto científico desarrolla recursos educativos para niños con problemas de visión. El Observatori Astronòmic de la Universitat de Valencia emprendió el pasado año el proyecto ‘A touch of the Universe’, una misión sin ánimo de lucro que tiene como fin crear treinta kits con actividades astronómicas táctiles destinadas a niños con problemas de visión. El Observatori está distribuyendo actualmente estos paquetes o astrokits enviándolos a educadores y profesores de Astronomers Without Borders, Universe Awareness (UNAWE) y Galileo Teacher Training Program (GTTP) en América, África y Asia. Cada uno de los treinta astrokits está compuesto por diversas piezas, entre las que destacan una esfera que simula el relieve lunar y una semiesfera que representa las principales constelaciones. Estas últimas, además, también son palpables en tres maquetas en 3D que recrean la distancia respecto a la Tierra de cada una de las estrellas que componen Orión, la Osa Mayor y Tauro. El resto del astrokit lo componen un pequeño libro sobre las fases de la Luna, otro con actividades y unas láminas con imágenes astronómicas en relieve que la NASA realizó para el Año Internacional de la Astronomía. Todo ello bajo la sinfonía del espectáculo de planetario ‘El cielo en tus manos’, un DVD incluido en el paquete con explicaciones en inglés, español y portugués. Dos locutores ayudan al niño a palpar los relieves de las constelaciones mientras le explican todo lo relacionado con lo que está tocando, como el color de la luz de una estrella o la historia de las constelaciones. Es un material que, en un principio, está dirigido a niños, adaptado totalmente al braille, pero también es extensible a personas invidentes de todas las edades. En las aulas de los países sin recursos, los profesores no disponen a veces de los medios necesarios y adecuados para ayudar a los niños con discapacidad o deficiencia visual. Este inconveniente es el que pretende subsanar este proyecto solidario que supone la continuación de uno anterior en el que se enviaron veinte lunas desde Argentina hasta La India. La satisfacción de los educadores, su entusiasmo y su colaboración con la propuesta de mejoras condujeron a esta segunda parte del proyecto. “El astrokit no se envía por España, solo a países en vías de desarrollo porque la financiación proviene de la Oficina de Astronomía para el Desarrollo, pero hay mucha gente que también está interesada en otros países como Estados Unidos, Bélgica e incluso Escocia”, señala la directora del proyecto, Amelia Ortiz. Más información: http://astrokit.uv.es/ http://www.uniempren.es/69_a_touch_of_the_universe

martes, 11 de marzo de 2014

Gotas de solidaridad

Gotas de Solidaridad, es una plataforma virtual educativa que pone a disposición de centros escolares y otros grupos, materiales didácticos relacionados con la cooperación y el agua elaborados por organizaciones de Latinoamérica y España principalmente. El objetivo de esta plataforma es sensibilizar a niños, adolescentes y población en general sobre el uso eficiente del agua y ayudar a ser solidarios con las personas que carecen de acceso a este recurso. Esta WEB se ha realizado gracias al apoyo económico de la AECID y de la organización Familias Unidas a través de la DGA. Desde la Alianza por el Agua se anima a participar a centros educativos, ONG, operadores de Agua e instituciones con competencias en agua. http://www.alianzaporelagua.org/gotasdesolidaridad/

viernes, 28 de febrero de 2014

Enfermedades raras

Hoy se celebra el Día Mundial de las Enfermedades Raras.
Esperemos.que se siga investigando para que se encientren curas y/o tratamientos para todas estas enfermedades
Un ejemplo de blog de este tipo es http://laluchademaria.wordpress.com/

Asociaciones

- Asociación espina Bífida e Hidrocefalia
http://febhi.org/index.php

- Asociación Amigos especiales que atienden a niños de educación especial --> https://plus.google.com/110269144454864691736/about?gl=es&hl=es

lunes, 24 de febrero de 2014

Todos somos raros, somos únicos

Leyendo el blog de mi compañera Lucia "la clase de hablar", hace referencia a un nuevo programa
"Todos somos raros, somos únicos". Está promovido junto a la Fundación Isabel Gemio, la Federación Española de Enfermedades Raras y la Federación Española de Enfermedades Neuromusculares y presentado por Isabel Gemio, tratará de sensibilizar a los espectadores sobre las más de 8000 enfermedades infrecuentes que existen.
El enlace a su web es http://www.todossomosraros.es/

Muchas gracias Lucía por compartir con todos este tipo de iniciativas

viernes, 21 de febrero de 2014

Publicaciones MEC sobre dicapacidad - I

Aquí os dejo publicaciones del MECD acerca de Educación especial y Compensatoria. Las que salen en este listado son de descarga gratuita.

1. Libro blanco de la LSE --> https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=13609
2. El valor de ser superdotado --> https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=13395
3. Alumnos precoces, superdotados y de altas capacidades --> https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=8073
4. Adaptaciones curriculares en la ESO --> https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=7775
5. Identificación de niños superdotados en la Comunidad de Madrid --> https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=14033
6. La actividad física y deportiva extraescolar en los centros educativos. El alumnado con discapacidad. Juegos y deportes específicos (II) --> https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=7680
7. La respuesta educativa a los alumnos gravemente afectados en su desarrollo --> https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=7674
8. Programas de formación para la transición a la vida adulta --> https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=7750
9. El desarrollo de los más capaces: guía para educadores --> https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=7197
10. Alumnos con necesidades educativas especiales y adaptaciones curriculares --> https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=70

jueves, 20 de febrero de 2014

Cuerdas - cortometraje ganador de los goya 2014

"La rutina de María en el colegio se verá alterada por la llegada de un niño muy especial. Pronto se convertirán en amigos inseparables."
Este es el argumento del corto ganador del Goya 2014...Lleno de emoción...Va por todos aquellos luchadores y tod@s los que a diario luchan por que salgan adelante


lunes, 10 de febrero de 2014

domingo, 9 de febrero de 2014

Operación niños con parálisis cerebral

En el enlace siguiente tratan de una operación para niños con parálisis cerebral.
El caso que se trata en él, Alberto, es el de un alumno que tuvimos hasta el curso pasado en nuestro cole...todo un ejemplo de superación suyo y de empeño y tesón por parte de sus padres

http://www.infosalus.com/salud-bienestar/noticia-70-ninos-paralisis-cerebral-pueden-mejorar-movilidad-intervencion-quirurgica-20140208114324.html

lunes, 27 de enero de 2014

BLOG FLUFF - Entrada interesante

He visto esta entrada  en el blog de Fluff (http://www.fluff.es/ff/)
No está directamente relacionado con los ACNEES, pero considero que también se puede aplicar con este alumnado, dentro de sus posibilidades y limitaciones...
En ella se explica las consecuencias de hacerle todo a los niños
http://blog.fluff.es/2014/01/consecuencias-de-hacerle-todo-los-ninos.HTML

En este blog también vienen unas guías interesantes (http://www.fluff.es/ff/content/13-ebooks); el acceso a la aplicación "bye bye fears" (adiós miedos) (http://www.fluff.es/ff/content/47-bye-bye-fears) y el blog donde se tratan diferentes temas que me han resultado interesantes (http://blog.fluff.es/)

martes, 21 de enero de 2014