Buscar este blog

martes, 1 de diciembre de 2015

Jornadas dislexia. CRIF ACACIAS

El Departamento de Orientación y Diversidad Escolar junto con el Departamento de Educación Infantil del CRIF Las Acacias, presentan para el día 14 de diciembre de 17.00 a 20.00 horas, una jornada para el profesorado con la que se pretende dar a conocer las últimas investigaciones sobre distintas metodologías basadas en herramientas informáticas científicamente validadas en el campo de la Dislexia.                                                                                                           
Contaremos con la participación de expertos que abordarán este tema desde distintos puntos de vista.
El plazo de inscripción para la asistencia a dichas jornadas será desde el lunes, 30 de noviembre hasta el viernes 11 de diciembre. La admisión se realizará por riguroso orden de llegada.
 
Os dejo el enlace:
http://crif.acacias.educa.madrid.org/index.php?option=com_content&view=article&id=10026:jornada-dislexiaultimas-investigaciones-e-intervencion-educativa&catid=70:necesidades-educativas-especiales-nee-&Itemid=77

Para inscribirse y ver el programa pinchar AQUI

lunes, 7 de septiembre de 2015

Enfermedad de Huntington

La enfermedad de Huntington/corea de Huntington/conocida antiguamente como baile de San Vito es un trastorno genético hereditario cuya consideración clínica se puede resumir en que es un trastorno neuropsiquiátrico. Sus síntomas suelen aparecer hacia la mitad de la vida de la persona que lo padece (unos 30 ó 50 años de media) aunque pueden aparecer antes y los pacientes muestran degeneración neuronal constante, progresiva e ininterrumpida hasta el final de la enfermedad que suele coincidir con el final de su vida por demencia y muerte.
Esta enfermedad genética presenta una herencia autosómica dominante, lo cual significa que cualquier niño en una familia en la cual uno de los progenitores esté afectado, tiene, al menos, un 50% de probabilidades de heredar la mutación que causa la enfermedad.
El padecimiento de la enfermedad puede seguir caminos muy diferentes, incluso entre hermanos y parientes próximos. Esto se debe a que, junto a la mutación específica de la proteína de la huntingtina, intervienen además otros factores hereditarios.
La enfermedad produce alteración psiquiátrica y motora, de progresión muy lenta, durante un periodo de 15 a 20 años. El rasgo externo más asociado a la enfermedad es el movimiento exagerado de las extremidades (movimientos coréicos) y la aparición de muecas repentinas. Además, se hace progresivamente difícil el hablar y recordar. En las etapas finales de la enfermedad, la duración de los movimientos se alarga, manteniendo los miembros en posiciones complicadas y dolorosas durante un tiempo que puede prolongarse hasta horas.
No obstante, los trastornos psíquicos graves, que anteceden normalmente a los musculares, son los rasgos característicos de la enfermedad. Ésta puede desencadenar episodios depresivos reiterados con repercusiones negativas en el entorno de allegados. Las facultades cognitivas disminuyen, así como la memoria, y la capacidad de concentración empeora. La enfermedad termina siendo causa de demencia en los pacientes. También, cabe decir que el sufrimiento acarreado por la propia enfermedad y sus secuelas puede conllevar deseos de suicidio.
En 1872, el médico George Huntington, observó por primera vez esta enfermedad en una familia americana de ascendencia inglesa y le dio el nombre de «enfermedad de Huntington». El nombre alternativo de «corea» viene porque entre sus síntomas visibles encontramos movimientos coréicos, es decir, movimientos involuntarios y bruscos de las extremidades. Se cree que los orígenes debieron ser en el noroeste europeo y que desde allí se extendió al resto del mundo, especialmente a América donde encontramos tasas elevadas de esta afección. En 1933 se descubrió que el desencadenante de la enfermedad era una mutación genética localizada posteriormente en el cromosoma 4.
El gen responsable es el llamado «gen de la huntingtina» que encontramos cerca del telómero del brazo corto del cromosoma 4.
Tras llegar a la mayoría de edad, cualquier individuo puede hacerse un examen predictivo y obtener así la seguridad o no de su presencia con años e incluso decenios de anticipación a sus primeros síntomas. El examen genético es infalible pues todo portador de esa mutación genética se convertirá, antes o después, en víctima de la enfermedad.
El defecto se debe a una expansión de tripletes CAG que codifican la síntesis de la glutamina. En la secuencia original hay 34 repeticiones, y en la enfermedad, más de 40. Aunque todavía no están establecidas completamente las bases fisiopatológicas de la enfermedad, se cree que esas «colas adicionales de glutamina», hacen que las proteínas interaccionen entre sí de manera hidrofóbica y se facilite la formación de precipitados y acúmulos proteicos, especialmente en el cerebro.
El número de repeticiones está relacionado en proporción directa con la gravedad de los síntomas y es inversamente proporcional a la edad de presentación. En este tipo de enfermedades por expansión de tripletes, es frecuente que un ligero incremento en el número de repeticiones no produzca la enfermedad, pero que ese incremento se transmita a las generaciones futuras, produciéndose, en cada gametogénesis, un incremento en el número de repeticiones, hasta finalmente inducir la enfermedad. En el momento en que está establecida, la herencia es autosómica dominante (es decir, cada descendiente tiene un 50% de posibilidades de heredar la enfermedad). Una de las características de este tipo de enfermedades de expansión de tripletes es la anticipación génica, es decir, conforme van pasando las generaciones, el número de repeticiones se amplía, y eso hace que la enfermedad se manifieste antes y más agresivamente en las generaciones futuras. Además del fenómeno de anticipación génica, también es algo habitual en este tipo de enfermedades el fenómeno de impronta genética. En el caso de la Enfermedad de Huntington, la impronta genética es de tipo paterno, lo que se traduce en que las modificaciones en la expresión del gen de la huntingtina se producen a través de la línea germinal paterna (en términos de afección genética, la elongación de la región donde se localizan las repeticiones de trinucleótidos se produce en la meiosis paterna, en la formación de los gametos).

Para saber mas ir a https://es.wikipedia.org/wiki/Enfermedad_de_Huntington

viernes, 4 de septiembre de 2015

Publicaciones MEC sobre Integración - II

1. La actividad física y deportiva extraescolar en los centros educativos. El alumnado con discapacidad. Una propuesta de integración (I) --> https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=1102
2. Las personas sordas y su realidad social. Un estudio descriptivo --> https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=14170
3. Asesoramiento a familias de niños y niñas sordos. Orientaciones y pautas de actuación. Documento y vídeo --> https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=14578

miércoles, 2 de septiembre de 2015

martes, 1 de septiembre de 2015

Síndrome de Marfan

Se trata de una enfermedad hereditaria autosómica dominante, esto significa que dicha enfermedad tiene la misma probabilidad de aparecer en un sexo que en otro y ser éstos capaces de transmitirlo a la descendencia. Siempre que haya un individuo afectado, significará que ha recibido al menos un alelo dominante de uno de sus padres. Puede ocurrir también que, a pesar de que los padres no sean portadores, el nuevo individuo sí padezca la enfermedad, debido a una nueva mutación o por un fenómeno de penetrancia reducida.
Aquí os dejo un enlace de la Asociación 
 
 

lunes, 6 de julio de 2015

Orden Evaluación alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo

En Madrid ha salido la Orden por la que se regula la evaluación y la promoción de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo....

Acceso a la Orden 1493/2015, de 22 de Mayo.
 


sábado, 4 de julio de 2015

Síndromes de tipo cultural

Viendo la película "El síndrome Jerusalén" comencé a leer sobre este tipo de síndromes, denominados Síndromes culturales.

Síndrome cultural es un término de antropología médica referido a un síndrome psicosomático que se reconoce como una enfermedad que afecta a una sociedad o cultura específica. Por lo general no existe una alteración bioquímica, orgánica o funcional de los pacientes. La enfermedad no se encuentra presente en otros grupos sociales y culturales distintos al lugar en donde ésta ha sido detectada, aunque sí puede haber experiencias que tengan similitudes.
Aunque existe una gran posibilidad de un amok (desorden mental) por la manera en que se presentan los síntomas, éstos conservan una estrecha relación con elementos específicos de dicha cultura. El concepto de "síndrome cultural" o "síndrome ligado a la cultura" es en realidad controvertido y muchos psicólogos, médicos y antropologistas lo rechazan como concepto y término. El término fue incluido en la cuarta versión del manual de diagnósticos y estadísticas de la Asociación Estadounidense de Psiquiatría y dicho manual contiene una lista de las condiciones más comunes del caso. El psiquiatra y médico antropólogo estadounidense Arthur Kleinman ha sido el principal autor que ha contribuido a los estudios del llamado "síndrome cultural".
Fuente: Wikipedia

Algunos Ejemplos son:

1. - Síndrome Amok
2. - Síndrome de Couvade
3. - Síndrome de Ganser
4. - Síndrome de Grisi Siknis
5. - Hikikomori
6. - Trastorno Koro
7. - Psicosis por Windigo
8. - Síndrome de Frankenstein

jueves, 11 de junio de 2015

Síndromes

Os dejo un enlace muy interesante sobre diferentes síndromes. Algunos de ellos resultan conocidos y otros no tanto...pero siempre es interesante conocerlos

http://mejorconsalud.com/14-extranos-desconocidos-trastornos-psicologicos/

lunes, 18 de mayo de 2015

aplicaciones para eliminar las barreras de información a discapacitados en tiempo real

La actitud de emprender se adopta cuando uno observa que hay un problema e intenta solucionarlo. Algo que aún se vive más si éste lo sufre uno mismo. Este es el punto de partida de FIcAPPaCITY, una startup que realiza aplicaciones móviles para personas con discapacidad sensorial, concretamente ciegas y sordas. "La mayoría de estas personas utilizan smartphones, viven pegadas a ellos", explica Mauro Xesteira, uno de los fundadores, quien tiene discapacidad auditiva.
"Se trata de crear aplicaciones que den información de utilidad como por ejemplo de emergencia o de movilidad", apunta. Por ejemplo, una de las aplicaciones que están desarrollando permite que una persona sorda pueda enterarse de que existe un incendio cerca de donde se encuentra con un SMS. "Estamos apostando por el diseño, que nos está costando, ya que tenemos que incorporar imágenes e iconos que entiendan".
Para realizar estas aplicaciones utilizan plataformas de open data, pero también fuentes de datos que no son tan abiertas como, por ejemplo, la información de emergencias. "Estamos en contacto con la policía de Valencia". Su misión es captar datos y transformarlos en información útil. Reconocen que con la popularización de las smart city existen más datos abiertos. "Valencia es una ciudad que nos viene bien porque apuesta por ella".
Para ellos utilizan en sus aplicaciones la tecnología fiware y la plataforma VLCi. Mauro, potencial usuario de estas aplicaciones, destaca que para emprender esta actividad hay que conocer muy bien el mercado. "Entre los colaboradores tenemos a David Aix, un joven sordo que nos está asesorando en la usabilidad de las aplicaciones". Hasta el momento solo hay acciones que complementan, como las de la policía de Barcelona.
"Hay aplicaciones que resuelven pequeños problemas pero nosotros buscamos que las personas puedan tener más calidad e independencia". Otras de sus propuestas es que las personas ciegas reciban información sobre posibles obras a su alrededor, para tener una movilidad más segura por la calle. "Se ha hecho mucho estos últimos años con la eliminación de barreras arquitectónicas pero no con el tema del acceso a la información", apunta.
Su modelo de negocio será que las administraciones públicas adquieran su servicio con una licencia anual, para personas ciegas y sordas dentro de su municipio. "Lo que hemos hecho ha sido crear un gran porfolio de servicios y personas ciegas y sordas puntúan las aplicaciones". "Muchas personas discapacitadas piensan que cada vez que salen a la calle es una inseguridad, pero pretendes que las personas tengan autonomía personal y autoconfianza", destaca.
Por ejemplo, las personas sordas siempre tienen miedo de que cuando duermen al ir a hoteles, si duermen solos y hay un incendio, no se enteran. "En los hoteles se dejan el móvil debajo de la almohada para que les llamen si hay un incendio y que no se enteren cuando sientan las vibraciones de la gente que corría por el pasillo". Esta idea nació en un Startup Weekend sobre fiware. "Partía de una idea sencilla, de que las personas sordas cuando conducen alguien les avise si hay una ambulancia cerca".
Los promotores de la idea ya tienen una factoría de proyectos digitales y están especializados en el marketing online. "Hay servicios que son muy buenos, pero luego es difícil colocarlos". En su caso, Mauro asegura que tienen muchos retos al tener una gran variedad de clientes y usuarios, como las personas con discapacidad sensorial o las administraciones. Este emprendedor asegura que les motiva trabajar para mejorar la calidad de vida de las personas y esto les da fuerzas para el día a día.

viernes, 15 de mayo de 2015

Software enseñará a leer a personas con discapacidad auditiva

Un equipo de investigadores de la Universidad Veracruzana (UV) fueron los responsables de crear una aplicación para poder ayudar a que personas con discapacidad auditiva puedan aprender a leer de una manera emprendedora y sobre todo, divertida.
Este sistema funciona necesita del apoyo de un Kinect, (éste, es un controlador de juego que es utilizado para las consolas Xbox). Esto podrá ayudar identificar palabras y lograr que la persona interactúe también con los objetos. La Facultad de Estadística e Informática de la universidad desarrolló un también un diccionario con ayuda del programa Flash. Esta aplicación permite a las personas a que aprendan a leer por medio de la relación entre símbolos, imágenes y palabras.
Con la ayuda y el uso del Kinect, “las personas con discapacidad auditiva pueden tocar los objetos con las manos, tal como un juego de Xbox, que la idea es disminuir la brecha digital en este tipo de personas y lograr que sean independientes”, señaló Alfonso Sánchez Orea, profesor de la UV.
Este diccionario también alberga palabras utilizadas en la vida cotidiana, “lo que ven en la calle y en la casa, como un vaso, una silla o una mesa; objetos que mueven con la mano y generan una actividad dinámica que motiva a la persona a seguir aprendiendo”, indicó uno de los investigadores.
“Es tan sencillo que sólo se necesita instalar el programa, conectar el Kinect vía USB, colocarse al frente (a una distancia considerada para que visualice los movimientos) y comenzar a practicar. Por ejemplos, “seleccionamos la letra A y la palabra “Ardilla”, enseguida aparece la imagen que lo representa”, añadió Sánchez Orea.

miércoles, 13 de mayo de 2015

Oftalvist, web adaptada a personas con varios grados de discapacidad.

Un innovador software permite «leer» de forma automática y controlado por comandos de voz los contenidos de una página.
Las páginas de internet comienzan a adaptarse a las personas con discapacidad visual. El Grupo Oftalvist, especializada en cirugía ocular, ha anunciado la incorporación de un innovador software que permitirá a los usuarios de su site que sufren problemas visuales consultar la información.
De esta manera, el diseño de la página web se adaptará para que el usuario perciba, entienda, navegue e interactúe con ellas sin modificarla, desde cualquier ordenador y de manera gratuita. La tecnología incorporada lo ha desarrollado una empresa valenciana, inSuit, que ha ideado un sistema que permite «leer» los contenidos de internet a las personas que tienen varios grados de dispacidad y edad avanzada.
De este modo, la web «lee» al usuario el contenido y las opciones disponibles, lo que posibilita el acceso a los contenidos y la navegación sin necesidad de ver la pantalla. Por otro lado, el usuario es capaz incluso de hablar directamente a la web para navegar mediante sencillos comandos, sin utilizar las manos, así como navegar emitiendo cualquier tipo de sonido, sin necesidad de utilizar las manos ni vocalizar comandos. Se puede navegar a través del teclado, sin usar el ratón y sin usar el teclado, sólo con el ratón. El usuario utiliza su propio dispositivo de ayuda a la navegación, con las potentes mejoras de accesibilidad añadidas.
«Los avances tecnológicos sólo tienen sentido cuando mejoran la calidad de vida de nuestros pacientes y, por tanto, apostamos siempre por ofrecer información absolutamente accesible, transparente y universal a todos los usuarios que visiten nuestra web y requieran de nuestros servicios sin ningún tipo de restricción», asegura Pedro Tañá, doctor y director médico nacional de Oftalvist.
Este software promete resolver las limitaciones de estas personas proporcionando ayudas técnicas desde la nube que irán actualizando en su constante evolución por contribuir de manera global a romper estas barreras web que hoy en día perjudican en España a 4 millones de personas, una cifra que representa al 9% de la sociedad.

lunes, 11 de mayo de 2015

Cinco nuevos cuentos interactivos en la App "Jose Aprende"

La colección “Aprende” contempla 15 cuentos donde nuestros pequeños aprenderán autocuidados, rutinas y emociones. Cuentos con una estructura sencilla para la correcta comprensión y aprendizaje de habilidades básicas.
José, nuestro protagonista, nos guía a través del proceso de aprendizaje de AUTOCUIDADOS, desarrollando temas de aseo personal,RUTINAS, enfocado a situaciones cotidianas y EMOCIONES, donde José nos explica situaciones que le hacen sentirse contento, triste, asustado…
Esta aplicación permitirá a todos los niños y niñas una diversión adaptada a sus necesidades, aprendiendo mientras interactúan con el cuento. Un cuento interactivo con el apoyo de pictogramas que necesitan.
Narrador del cuento, pictogramas táctiles, ilustraciones interactivas... puedes leer tu mismo el cuento o activar el modo de lectura automática. Y al tocar las imágenes... ¡la ilustración se mueve o se transforma!
La colección "Aprende" ha sido desarrollada por Aprendices Visuales, una iniciativa sin ánimo de lucro para la creación de cuentos adaptados a pictogramas y cuenta con el impulso de la Fundación Orange

viernes, 8 de mayo de 2015

Una app para transformar un móvil en gafas para discapacitados

Supervisión para Cardboard, de la empresa Neosistec y un equipo investigador de la Universidad de Alicante, ya está disponible en Google Play.
Google Play tiene un nuevo inquilino. Desde el pasado lunes, la plataforma por excelencia de aplicaciones Android permite descar la app Supervisión para Cardboard,
La app está dirigida a todas aquellas personas que presentan desde una pequeña dificultad visual, como puede ser la presbicia o vista cansada, hasta las que sufren una patología mucho más severa, como las degeneraciones maculares, con un resto visual reducido.
El dispositivo cumple una triple función, según los científicos. La más sencilla de todas es su utilización como magnificador electrónico „tipo lupa„ para agrandar la visión del objeto o del texto observado. Además, si el móvil se coloca en unas Google Cardboard „o cualquier otra carcasa con dos lentes de 45 milímetros„, la pantalla se divide en dos para adaptarse a los ojos a modo de unas gafas de realidad virtual, que permiten controlar a conveniencia el color de la imagen entre nueve gamas, el zoom y el contraste.
El tercer valor añadido de esta innovadora aplicación, quizá el más sofisticado, es que adquiere un modo bifocal, de manera que hace la función de unas gafas progresivas avanzadas. Se trata de una función «muy útil», según sus creadores, por ejemplo en un aula, ya que permite que un discapacitado visual sentado en su pupitre pueda magnificar o ampliar la pizarra que se halla más lejos y, en caso de bajar la vista al escritorio, que el dispositivo cambie automáticamente al contraste predeterminado para facilitar la escritura o lectura.
Avalado por los usuarios
Con el logotipo de un Superman utilizando la carcasa, Supervisión para cardboard ha sido probado con éxito por asociados del colectivo de Afectados de Retina de la Región de Murcia (Retimur) y también ha colaborado la ONCE.
Esta aplicación se enmarca dentro de una investigación más amplia y dirigida a que los teléfonos móviles encuentren objetos, la cual ha recibido financiación del Ministerio de Competitividad para el periodo 2013-15.
Este equipo ya consiguió en 2013 el Premio de Innovación en Telecomunicaciones de la Fundación Vodafone, por una aplicación para la detección de obstáculos aéreos para invidentes.

domingo, 12 de abril de 2015

Nuevo Blog

Una nueva seguidora me ha trasladado la dirección de su blog que trata según sus propias palabras "Este blog pretende acercarse a estos ‘cativos dixitais’, nuestros hijos y jóvenes, y conocer cómo interaccionan con las herramientas tecnológicas que forman parte de su día a día. Es un espacio en el que comentamos nuestras experiencias como padres y profesores con el objetivo de dialogar, conocer y aprender del uso que hacen los jóvenes de las tecnologías, que no restan sino que suman en el sistema educativo"
Os dejo el enlace...
http://cativodixital.blogspot.com.es/
Aunque no esté relacionado directamente con los Alumnos N.E.E.s está bien conocer por parte de los padres de estos alumnos las tecnologías que hay actualmente para poder ayudar a sus hijos en su uso.

miércoles, 4 de marzo de 2015

Madrid. Evaluación Dislexia, DEA, TDAH en EP, ESO y Bachillerato

Aquí os dejo el enlace a las instrucciones de MADRID para la aplicación de medidas para la evaluación de los alumnos con dislexia, otras dificultades específicas de aprendizaje o trastorno por déficit de atención e Hiperactividad en las enseñanzas de EP, ESO y Bachillerato
 
 
 
 

martes, 3 de marzo de 2015

black wolf blogger Award

Hoy mi compi Lucia, desde su blog "la clase de hablar" me ha otorgado el BLACK WOLF BLOGGER AWARD. Por supuesto se lo agradezco, de todo corazón, siempre está dispuesta a colaborar y es una gran profesional, demostrándolo en su blog y en el aula día a día...

Las normas del premio son las siguientes:
  1. Agradecer públicamente a quién te nominó.
  2. Contestar a 5 preguntas. 
  3. Nominar a 15 blogs
  4. Notificar a los nominados su premio
¿El primer libro que leíste? 
Me imagino que alguno de los que tuviera en casa o en la guarde
¿Por qué escribes?
Para poner en conocimiento a las personas que les interesen estos temas, toda la información de la que dispongo o encuentro a través de la web.
¿Tienes musa o inspiración?
Compis y alumnos.
¿Cuál ha sido tu gran amor?
 Todo aquello que me haya ayudado a crecer como persona

Mis blogs nominados:
- Equipo de integración Ciudad de Jaén --> http://equipodeintegracionceipciudaddejaen.blogspot.com.es/
- Blog del segundo ciclo del CEIP Ciudad de Jaen --> http://elblogdeterceroycuartociudadejaen.blogspot.com.es/
- Aula Abierta TEA --> http://aulaabiertatgd.blogspot.com.es/
- La princesa de las alas rosas --> http://laprincesadelasalasrosas.blogspot.com.es/
- Autismo diario --> http://autismodiario.org/
- https://afrontandoelautismoconsensibilidad.wordpress.com/

miércoles, 21 de enero de 2015

Enlaces de Interés

1. Ayudas técnicas a minusválidos --> http://www.ortoayudas.com/

2. ENESO --> desarrolla, distribuye y adapta ayudas técnicas para personas con discapacidad. A través de productos funcionales, asequibles y fáciles de utilizar buscamos potenciar la autonomía de las personas con diversidad funcional. --> http://www.eneso.es/

3. CREENA - Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra - http://creena.educacion.navarra.es/

4. INCLUSIVE TECHNOLOGY (en inglés)
Inclusive Technology distribuye software necesidades educativas especiales, conmutadores y dispositivos de acceso al ordenador, ayudas técnicas de comunicación simples, la mirada de los ojos y de tecnología de ayuda a los alumnos con una discapacidad física, discapacidad sensorial o dificultades de aprendizaje.
Además de sus propios recursos cuenta con productos de AbleNet, AMDI, Logros, Crick, Don Johnston, Mayer Johnson, QED, Tobii, Traxsys, Widgit y muchos otros.
 
5. FISAAC - Algunas personas necesitan apoyo especial para comunicarse. Estos códigos pueden ser muy diversos (signos, pictogramas…), en el caso de la discapacidad intelectual o del desarrollo tienen un peso importante los signos. En FEAPS vienen fomentando el uso de sistemas alternativos o aumentativos de la comunicación. FISAAC (Formación de Interlocutores en Sistemas Alternativos o Aumentativos de Comunicación), sirve cuando los códigos utilizados son L.S. ó lengua de signos. FISAAC ha partido de la metodología SAGO (Sistema Aumentativo Gestual Oral desarrollada desde 2004 por Fundación Gil Gayarre.
El presente material es un compendio completo de unidades didácticas para el aprendizaje de signos por interlocutores de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo que usen signos para comunicarse. Y especialmente está diseñado pensando en los familiares, aunque también para los profesionales. Es parecido a un curso para el aprendizaje de una segunda lengua. El material está pensado para ser utilizado en las clases de grupo, pero también está diseñado para ser utilizado individualmente por los alumnos del curso en su casa, fortaleciendo así lo aprendido en las clases grupales y ampliándolo. Están desarrolladas las siguientes unidades didácticas: El calendario, El juego, La calle, Los transportes, Los alimentos, La casa, La naturaleza, El cuerpo humano, Ropa y complementos, La familia, Instrumentos musicales, Académico Laboral, Los deportes y el ocio, Las fiestas, La salud